班主任是学校德育工作的中坚力量，是学生的人生导师，肩负着班级管理、德育教育、心灵关怀等诸多任务。他们默默耕耘、无私奉献，为学生的成长和学校的发展作出了巨大贡献。为弘扬班主任精神，表达对班主任辛勤付出的敬意与感谢，同时提升班主任的职业认同感，展现班主任风采，营造尊师重教的良好氛围，12月16日，西安市渭北中学首届班主任节拉开帷幕。本届班主任节以心理团辅、风采展示、手绘涂鸦、庆祝大会等活动内容系列展开。12月16日，第十六周校会以“感恩有您 筑梦引航”为主题，作为本届班主任节的启动仪式。启动仪式上，高2027届6班惠怡萱同学进行主题演讲。演讲中，惠怡萱同学以自我视角描述了班主任老师工作的一天，并代表全体同学在学校首届班主任节到来之际，向最敬爱的班主任老师们致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢，感谢老师们的每一份付出、每一份关爱。与此同时，高2027届6班全体同学带来了集体朗诵《感恩班主任》。12月19日，“感恩有您 筑梦引航” 班主任心理团辅在学校艺体楼进行。活动伊始，全体参与教师在主持人的引导下，通过轻松愉快的“雨点变奏曲”和“青蛙跳水”游戏进行了气氛暖场。游戏中，班主任老师们笑声不断，游戏氛围迅速升华。“泡泡糖”游戏将老师们随机分为四组开始后面的游戏挑战。“摩斯密码”游戏将现场气氛推向了第一个高潮。本轮游戏中老师们通过将反面放置的扑克牌随机翻开查看数字，并将数字按照顺序依次翻转成正面则为游戏成功，旨在通过揭开未知事物并有条不紊地解决问题，象征纷繁复杂的班主任工作就像一张张未知的卡牌一样，我们终将通过个人努力与小组间的精诚合作成功将其逐一理顺、各个击破。同心鼓，鼓动人心。在“同心鼓”环节中，老师们相互协作，互相鼓励，在游戏中学会分解目标和责任，心往一处想、劲往一处使，将简单的事情重复做，重复的事情认真做。团辅结束前，政教处郭波涛副主任进行了总结讲话，并对所有班主任老师致以了班主任节的节日问候。在渭北中学做幸福班主任！通过本阶段活动，班主任老师们不仅释放了压力、增进了友谊，还学会了如何在工作中运用心理团辅技术来更好地帮助同学们调整心态，提高德育效果。心中有阳光，满园是欢笑；有幸遇见，并肩作战。相信在未来的日子里，我们将以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，共同书写渭北校园教育事业的新篇章！

为了提升班主任职业幸福感，增添班主任工作乐趣，12月25日，学校政教处在实验楼美术教室组织开展了一场以“涂鸦帆布袋，幸福‘袋’回家”为主题的教师团体辅导活动。此次活动旨在通过彩绘帆布包的创作形式，帮助教师释放压力，享受创作乐趣，增进同事间的交流与合作，从而提升团队凝聚力和幸福感。学校副校长肖晓锋、校长助理张强一同参与其中，与班主任老师们共执画笔，一起绘制帆布袋。美术教师岳亚茹、李钊老师现场指导帮助老师们绘制美丽图案。活动现场，工作人员精心准备了空白帆布袋以及绘画工具，帮助班主任老师们暂时放下繁忙的教学工作，在这片艺术的小天地里，充分释放想象力与创造力，在帆布袋上绘制独具匠心的图案。

为进一步复盘期中以来班主任工作成效，明确后续班级管理方向，推动班主任工作规范化、精细化开展，5月8日，我校期中班主任大会在学校报告厅隆重举行。副校长张强，政教处副主任郭波涛、王宁，初、高中各年级组长，全体德育研究员及班主任齐聚一堂，共研班级管理之道，共谋德育发展新篇。副校长张强在针对全体班主任的工作指导中，充分肯定了期中以来班主任队伍的付出与成效，并围绕班级常规管理、学生心理健康、家校协同育人等方面提出具体要求，鼓励大家以更务实、更精细的作风，筑牢班级管理根基。主会场会议结束后，高中部与初中部分别在视频会议室和报告厅开展分会场交流。高中分会场由德育研究员时逢跃老师主持。德育研究员陈晓姣老师分享了宿舍管理经验：通过学生自主制定涵盖卫生、作息、学习的宿舍公约，经试运行与民主修订落地，有效提升了宿舍凝聚力与自主管理能力。班主任代表王铭宇老师围绕“规范班级管理，关注学生成长”，介绍了民主制定班级公约、量化积分、动态值周班长制、积分入团等举措，推动管理从外部约束走向自律自觉。郭波涛副主任在总结中提出“心放正，手放细”理念，强调公平对待每一位学生，抓实安全与日常细节，主动开展德育工作，善用班会凝聚班风，鼓励班主任互助协作。初中分会场由德育研究员崔文豪老师主持。德育研究员加欢欢老师以“解码青春，赋能成长”为题，分析七年级学生厌学、拖沓、课间失控等行为背后的生理、心理与环境成因，提出体验式班会、课间有序化管理、自律合伙人等干预策略，用量化数据追踪成效，强调多倾听、善引导、重理解。班主任代表李梅老师以“幸福的愈见”为题，分享立足学生长处、帮助学生树立自信、个性化激励与趣味表彰、运用“三明治沟通法”进行家校沟通等实践，以无痕教育守护学生成长。王宁副主任总结初中部班主任工作，全面复盘了期中以来初中部德育工作的成效与问题，针对学生行为规范强化、家校共育协同等重点工作提出了具体要求，为初中部后续班级管理工作指明了路径。